咱们之前聊过,如何一年时间走完人家六年的语文路。咱们今天就用里面的理论,分析一下,做好语文大题(是的,政治历史地理是骗点击率的。今天不聊),我们需要做点儿什么。
我答题,需要讨好什么人呢?出题人吗?不对。聊过很多次,大家都是天涯沦落人,要彼此理解,共同面对考试。再说,讨好他们有什么用呢?人家出完卷子,就完成任务了。
我们要讨好的,是改卷子的人。
我们要向改卷子的老师证明:更好的学府,我值得。
怎么做?降低改卷子老师的工作难度,提高卷面信息密度和准确度。
一 降低改卷子老师的工作难度
(1)卷面干净整洁。
改卷子,真不是什么美差。一上午看过几百上千份鬼画符一样的“作品”——咱只要字迹清晰,段落明了,就可以老师续口气了。如果有那么点书法功底……说,你要多少分吧!
(2)分段作答:每段严谨遵守观点+论述的结构。
评分标准也好,标准答案也好,都是按点儿给分的。问题是,太多学生把得分点藏的严严实实,生怕被人发现了去。
分段作答,观点+论述(结合文章)的结构,可以最大限度帮助老师找到得分点,确保我们的努力被看到。
二 提高卷面信息密度和准确度。
(1)把题目读好,确定人家问的方向,范围。
把题干出现的词汇严格分析一遍,画出需要对应的关键词。确保要写的答案里面,有东西与之对应。也就是所谓的“扣题”。
很多时候,我们太把希望寄托到背书上了。可“一背解千愁”的事情,只有辅导班宣传资料里有。实际的考卷上,将就的是:我问什么,你答什么。
随大流的答案,只能有随大流的分数。想高别人一点,至少让改卷子老师知道:你认真看题了,你有尽心回答卷子上的问题。
(2)玩儿好接化发,走遍天下都不怕。
接:叙述(1)里面画好的内容。比如人家问作者是什么样的人。我们就要把关于人的表达,放到最前面。
化:把文章内容转化成可以证明“接”里叙述的东西。比如你说作者很孤独,那么文章那些内容能证明这个观点呢?
发:前面两步的内容,还和什么东西有关呢?需不需要补上呢?比如,某句话好不好。你只说自己的判断是不够的。这句话,在结构上,内容上,中心上,都有什么好处?这些好处是否需要打出来?需要根据实际情况,细心判断。
这部分,很看积累了。高手中手的分界线,也在这里。
三 两条之中,如果只能保一个的话,请保“一”。
后者需要足够的积累和训练,不是突然间可以做到的事情。但是“一”只需要你足够用心。卷面让老师愉快了,只要没有什么太明显,不扣你就要扣工资的错误……纯洁善良的,不只是我老曹。
不是立马要上战场的话,请两手抓,两手都要硬。
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