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开放式教学的思考——实施“让孩子有发小”志愿服务项目的启发

□廖志添

　　2016年以来，党建带团建、队建，以同小区的孩子为服务对象，弘扬中华优秀传统文化、传承闽西红色基因，新罗区西陂街道华莲社区在恒兴绿景小区试点实施“让孩子有发小”志愿服务项目。经过努力取得成绩，孩子的实践能力提升、友谊不断增进，邻居变亲变近，农耕文明的四合院式“乡愁”渐渐回归到现代化住宅小区。为了让更多的孩子受益，龙岩市妇联等单位2022年将“闽西敲敲姐 让孩子有发小”在全市推广。作为项目发起人和牵头人，在华莲社区、龙岩二实小的领导下，我在项目实施之中得到锻炼提升，现就与项目实施有关的开放式教学提出若干思考。

　　一、与学校教育和家庭教育不同

　　与植物成长需要阳光、空气、水一样，孩子茁壮成长需要学校教育、家庭教育、社会教育的共同发力。学校教育主要是“关”在校园内，学生多、教师少，多以教室为主阵地。家庭教育主要是“宅”家，师傅多、徒弟少，父母是孩子的第一任教师，爷爷和奶奶等长辈主动作为，全家总动员，积极当孩子的教师。近年来，社会教育高度重视，学校和家长都在想方设法地“逼”着孩子们融入社会。由于种种原因，社会教育还存在短板，德智体美劳全面发展还存在差距。

　　“让孩子有发小”志愿服务项目，是联结学校教育与家庭教育之间的桥梁纽带，属于社会教育的范畴。具体做法有“四个坚持”：一是坚持政治引领，党员发挥作用。二是坚持组织建设，社区学校互动。三是坚持对象明确，滚动更新发展。四是坚持活动常态，孩子真正受益。与学校教育、家庭教育不同的是：一是场所开放。既不在家，也很少在学校，更多的是在社区、小区以及其它户外场所，与孩子们熟悉的教室和自己家是不同的。二是对象开放。参加项目活动的孩子属于不同年级不同班级，每次参加项目活动的孩子都有新面孔，服务对象具有多样性。安全第一，参加者除了党员团员志愿服务者之外，还要求家长陪同，体现了更大的开放性。三是主题开放。由于项目纯属公益性质和志愿性质，如果主题陈旧、内容枯燥无味，与各种特长班、兴趣小组相比没有新鲜感和竞争力，“招生”失败导致项目无法实施。因此，主题和内容要紧扣时代脉搏、与时俱进，体现很强的开放性。

　　二、关于实行开放式教学的思考

　　开放式教学，指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造有利于学生生动活泼、民主自由的教学环境，为学生提供充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。开放式教学，与创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念相适应，不仅是一种教学方法、教学模式，更是一种教学理念，其核心是以学生为根本。在“让孩子有发小”志愿服务项目实施中，开放式教学得到充分应用推广，团中央书记处书记徐晓到华莲社区参观时给予高度肯定，《半月谈》2020年第23期文章《党建一沉到底，治理再上层楼》以及《闽西日报》2021年5月28日第五版文章《让孩子有发小》对此宣传报道，该项目2021年分别在区级、省级比赛获奖。

　　思考一：打通任督二脉，各学科有效融合。语文、数学、音乐、美术等学科形成隔断，彼此不联系，这对于孩子的全面发展是不利的。 2019年10月1日“让孩子有发小”志愿服务项目“家国情怀”活动在恒兴绿景小区举办，中秋国庆喜相逢、爱家爱国更爱党，以《我和我的祖国》歌曲为题，先是上音乐课，主持人请一个孩子独唱；尔后是上语文课，主持人讲一讲歌词的含义；最后再上音乐课，在孩子们明白歌词含义之后，主持人与孩子们合唱爱国主义歌曲。如此开放式教学的做法，实现了音乐与语文课程的互联互通。尽管只是清唱、没有乐队和伴奏带的帮助，当熟悉的歌曲、清脆的童声多次响起，一些住在高层的邻居纷纷推开窗户、露出脸来寻找，一些住在低层的邻居赶到小区中庭激情满满地当起热心观众、给孩子们加油和鼓励。

　　2021年以来，本人以福建省红领巾巡讲团、龙岩市道德典型“岩讲家”宣讲《党的十九届六中全会精神——从鸦片战争到中国共产党建党百年历史》，以1840、1921、1949、1978、2012年、本世纪中叶（约2050年）等作为数学教学，开天辟地、改天换地、翻天覆地、惊天动地以及救国、兴国、富国、强国作为语文教学，以《敢问路在何方》《没有共产党就没有新中国》《社会主义好》《春天的故事》《不忘初心》歌曲等作为音乐教学，以不同图片作为美术教学，多学科教学类似于“海陆空”三军的巧妙融合，在十分钟内向孩子们传承百年辉煌党史。锦上添花，龙岩一中锦山学校师生在校门口列队形成“锤头+镰刀”党员徽章的队形完成教学。

　　思考二：人人都可出彩，教师巧当主持人。舞台是大众的，每个孩子都很棒，皆可上台出彩、展示才华，赏识教学可以大大激发孩子们的积极性创造性。当孩子们争先恐后上台当演员时，起初可能是战战兢兢、紧紧张张，经过一番鼓励和斗争，大胆上台表演完成任务，获得掌声如石头从悬崖落下就松了一口气。当孩子下台从演员换位当观众之际，自己与其他人比较就有一番别样的体验。亲子活动，家长在陪同孩子参加活动的心情，跟着孩子的表现和感受一样七上八下。重在参与，每次活动孩子上台机率在二分之一到三分之二，体现了广泛性，活动根本不在于孩子表现和发挥水平，而是在参加过程中的体验以及通过多次活动锻炼后的各种提升。

　　如此互动实现了教与学的融合，展示了开放式特点。教师在台上最主要的工作就是当好主持人并承担类似“发动机”的关键角色，其它活动都是在教师引导下由孩子独立完成。反之，大包大办类似于“填鸭式”或“一边倒”的教学方式，导致你说你的、我听我的，孩子们的注意力是否集中、效果如何是根本不知的，类似于“盲人摸象”一样。在开放式教学中，教师与孩子的沟通交流充分，孩子们到底有没有认真听、听的效果如何，教师可以当场判断获悉。知己知彼，开放式教学极大提振了孩子的精气神，偶尔也会有极个别孩子过于兴奋、表现异常活跃，这就需要教师拥有高超的掌控能力、在苗头阶段就及时出手适当降温，让活动得以正常顺利进行。

　　思考三：选题与时俱进，内容新颖多样化。在学校教育中，教材由专家编写、出版社出版发行，具有权威性和稳定性。原则性与灵活性相结合，学校教师根据教材的内容进行备课，备课时，教师可作一定变化，但只能是与实际结合。在“让孩子有发小”志愿服务项目实施的活动中，“教材”没有现成的，必须由组织者、牵头者自己动手；倘若选题与内容与学校教育的内容重复、教学方式同质化，这就无法吸引孩子和家长们的兴趣，“招生”任务无法完成，只有讲台、缺少学生的课堂是失败的。换言之，组织者、牵头者要花大力气，与时俱进，把党和政府的最新要求和所在地孩子们的所需所求编进“教材”，展示好的主题与内容。

　　2022年6月30日“我们的节日七夕：喜迎二十大，我是小海军”活动就是成功案例之一。8月1日是建军节，8月4日是七夕节，时值航母福建舰下海引起关注。牛郎与织女相隔天河，倘若有船的话，就不会有“一年一见”之苦。把“天河”比成“台湾海峡”，如果国家富强、人民军队成为世界一流军队，两岸同胞分离的局面可以早日结束，祖国统一的梦想可以早日实现。本次活动，通过主持人巧妙客串，引导少先队员们上台表演说说七夕节、建军节和人民海军的由来、童声接力朗读与“强军之路”内容有关的习语金句、讲述自己改编的《航空母舰“三兄弟”》故事、合唱《我是小海军》歌曲、赠送军舰玩具等节目，全场所气氛十分活跃、深受孩子和家长们的好评。

　　思考四：党建、团建、队建，深度融合共发展。各级党委对少先队工作高度重视，2021年中共中央印发《关于全面加强新时代少先队工作的意见》，2022年中共福建省委印发《关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》。党建带团建、队建，各地各部门和全社会要齐抓共管、形成合力、全力推进。与学校教育、家庭教育不同的是，坚持“组织跟着队员走”理念，坚持就近就便原则，社区小区作为校外少先队组织建设的主阵地，由华莲社区少工委牵头、龙岩二实小等单位共同实施“让孩子有发小”志愿服务项目，坚持“让有信仰的人讲信仰”导向，充分发挥先进人物的作用，以少先队员为主体、党员团员齐上阵，充分展示了少先队社会化工作的内容。

　　2021年7月24日在上杭县古田镇举办“请党放心，强国有我”主题活动，充满了浓厚的党建带团建、队建的气息。极有意义的是：一是时间。百年前的7月23日，中共一大召开。二是地点。古田会议旧址，传承“听党的话，跟着党走”的闽西红色基因。三是重温入党誓词。鲜红的党旗由四个女党员恭恭敬敬地手执，选择女性与歌词“唱支山歌给党听，我把党来比母亲”对应；面对党旗有两排人，第一排是小朋友和少先队员（小朋友行注目礼、少先队员行队礼），第二排是右手握拳宣誓的党员团员（包括着统一制服的上杭县古田派出所公安干警）。四是诗朗诵。上杭县古田镇的团员和少先队员声情并茂地再现建党百年在天安门广场的诗朗诵《请党放心，强国有我》。（作者单位系龙岩市发展和改革委员会）